Letnik. Maturantski ples. Navijanje. Naš zadnji IEP. Prehod. Višje leto se je začelo v preveč različnih okoliščinah in brez običajnega pompa. Kljub temu je bila naša družina pripravljena šola in navdušen, da je tam.
Imam hčerko z Downovim sindromom. zgodaj komunikacijo o šoli ji je bilo nekaj tednov pred začetkom šolskega leta videti obetavno.
"Obstajajo študentske populacije, ki bodo še vedno potrebovale osebne storitve in podporo, ki je ni mogoče doseči v vseh okolje za učenje na daljavo, natančneje dijaki, ki prejemajo posebne izobraževalne podpore ...« je pisalo v zapisu šole.
To zgodbo je predložil a očetovsko bralec. Mnenja, izražena v zgodbi, ne odražajo nujno mnenj očetovsko kot publikacija. Dejstvo, da zgodbo tiskamo, pa odraža prepričanje, da je zanimivo in vredno branja.
Ja! Končno sem mislil, da ga nekdo dobi. Moja hčerka potrebuje več pomoči pri razredu. Šolsko okolje ji podpira socialno vključenost. Računalniško podprto učenje, kjer je branje primarna veščina, ne deluje dobro, osebna podpora pa je ključnega pomena.
Šli smo na registracijo. Zunaj je bilo. Socialno distancirana. Bilo je dobro biti tam. Pozdravljeni smo bili z velikimi nasmehi vseh. Želela sem jih objeti in se jim zahvaliti, da so se zavezali, da bodo v šoli in da so mojo hčerko vrnili k svojim ljudem. (Ampak, seveda, objemi niso dovoljeni).
Moral bi prinesti hladne pijače in ne mislim limonade. Njeni učitelji so se ukvarjali z marsikaj, potrebovali so praznovanje. Zakuril bi žar in prinesel tudi torto, če bi mi šola dovolila.
Bila sem navdušena, da bo moja hčerka vodila šolo kot maturantka. Poleg tega predobro poznam svoje omejitve kot učitelj – če me je COVID nekaj naučil, je to, da ne bi zdržal dva tedna kot učitelj.
Moja evforija ni trajala. Nekje med tisto pozitivno noto in vpisom se je njena šola odločila, da bo za dijake v specialistični šoli dovolj pol dneva, en dan v tednu. To ni dovolj za nobenega študenta, kaj šele za tiste z večjimi izobrazbenimi potrebami.
Moja hči je lahko sama doma, če je potrebno. Lahko vklopi računalnik, vnese gesla in včasih celo začne spletno videosestanek. Večino časa potrebuje podporo, da pride tako daleč. Njen občutek za čas je nekoliko boljši kot pri zlati ribici. Tukaj je boljši primer njenih časovnih veščin. Pogleda na uro ali telefon in mi pove, da je 7. To je čas, ne glede na to, ali ura bere 7:00 ali 7:57. Blizu, a ne tako blizu, da bi prišli pravočasno. Ni dovolj blizu, da moja pomoč ne bi bila potrebna.
Druge družine, ki jih poznamo, nimajo te sreče in ta kratek čas v šoli povzroča opustošenje v njihovem delu in družinskem življenju. Več vrstnikov moje hčerke ima vedenjske težave in ti starši potrebujejo šolo za oddih in izobraževanje.
Moji trije otroci obiskujejo tri različne šole. Imajo tri različne urnike s tremi različnimi mešanicami osebnega in virtualnega učenja. Vem, imam srečo, da sem se že pred mnogimi leti naučil žonglirati v razredu telovadnice. Nič od tega se ne zdi prav, čeprav mi glava govori, da sta zdravje in varnost na prvem mestu, ko se borimo proti pandemiji.
Del mene želi počakati na leto 2020 – samo me zbudi, ko bo konec, in greva lahko naprej. Ostalo mi gre naprej. Šola je tu in hvaležna sem, da se poletne počitnice, ki so se začele marca, bližajo koncu. Moji otroci so srečnejši, ko so zaposleni, zaročeni in imajo nekaj podobnega urnika. Poleg tega je zadnji letnik in ne glede na to, kako se bo izšlo, bo moja hči to naredila po najboljših močeh.
Rob Wrubel je CFP v Cascade Investment Group, ki sodeluje s posamezniki, neprofitnimi organizacijami in podjetji na načrtovanje, vključno z upravljanjem premoženja in zaščito premoženja, načrtovanjem posebnih potreb, prenosom premoženja in upokojitvijo načrti. Je priznan kot strokovnjak za finančno načrtovanje družin s posebnimi potrebami in je napisal dve uspešnici o tej temi. Finančna svoboda za družine s posebnimi potrebami: 9 gradnikov za zmanjšanje stresa, ohranjanje koristi, ustvarjanje izpolnjujoče prihodnosti in Zaščitite svojo družino: osnove življenjskega zavarovanja za načrtovanje posebnih potreb.
