Наступне було створено у партнерстві з нашими друзями на KinderCare.
Зараз ваш дошкільник все ще намагається порахувати свої пальці на руках і ногах, але одного дня вам доведеться допомагати йому виконувати домашнє завдання з алгебри, і цього дня у вас буде 2 варіанти: визнати поразку («Вибачте, дитино, я просто не математик») і побажати їм удачі, або встати в кухоль цього рівняння і вирішити проблему. x
Незважаючи на те, що ви могли говорити собі від вічності, вам не просто судилося бути хорошими чи поганими в математикі. Також не ваша дитина, яка, згідно з дослідженнями Національної ради вчителів математики, формує свої переконання про свої математичні здібності з самого раннього віку. Це означає дошкільний вік, або саме в цю хвилину, якщо ви не зовсім поєднали 2 і 2. Гей! #Dadjokes. Правда полягає в тому, що діти можуть покращувати свої математичні показники з часом, і нещодавні дослідження виявили, які ділянки мозку є причиною цього покращення.
Те саме дослідження показує, що є кращий спосіб тренувати ці регіони, ніж штовхати стопу карток в обличчя своїй дитині, це означає, що ви можете почати готувати свого дошкільника до майбутнього іспиту з алгебри, навіть якщо ви не знаєте свою вісь від вашого експонент.
Нова нейронаука навчання математики
Таня Еванс, докторський науковий співробітник в лабораторії доктора Вінода Менона в Стенфордській школі медицини, нещодавно очолив поздовжнє дослідження, яке відстежило 43 дітей у віці від 6 до 14 років, і вона вважає, що дослідження однаково застосовне до дошкільнят. Її команда порівняла показники мозку дітей за цей період — результати періодичних когнітивних тестів і сканування мозку — відслідковувати зростання їх математичних навичок. Результати були повсюдно. Деякі діти починали дуже низько і бачили значні досягнення, інші відчували навпаки, багато в кінцевому підсумку були середніми.
Еванс каже, що вона була здивована дивовижною різноманітністю результатів, і що її результати повинні порадувати батьків, тому що вони сигналізують про відхід від уявлення про те, що певний мозок просто налаштований на математику або вони ні. Будь-яка дитина може досягти успіху в математиці, якщо їй надати достатньо часу та можливостей, наполягає Еванс.
Дослідження Еванса також виявили, що математику вивчає не лише одна частина мозку, а мережа з трьох областей: префронтальна кора, вентральна скронева потилична кора і задня кора (просто кивайте, ніби ви знаєте, що це засоби). Чим міцнішими були зв’язки між 3 регіонами, тим більше покращення показали діти в результатах з математики. Це вказує на те, що ви можете підвищити математичний потенціал вашої дитини за допомогою цілеспрямованої практики вже зараз, щоб вона могла прожити вашу нездійснену спортивну славу через кілька днів. Ці спортсмени завжди отримували дівчину, чи не так?
Що ви можете зробити з цим
3 регіони, зазначені в дослідженні Еванса, не є зонами лише з математики — на додаток до когнітивних здібностей, таких як обробка кількості (розуміння кількості, позначеної числом або визначення того, яке з 2 чисел більше), вони також обробляють сприйняття об’єкта (здатність подумки визначити те, що ви бачите, а потім ефективно взаємодіяти з цим), і виконавча функція (який регулює такі речі, як самоконтроль та регулювання поведінки). Залучайте свою дитину до заходів, які сприяють цим процесам, і ви змусите ці регіони спілкуватися один з одним більш ефективно. Це може зміцнити зв’язки між ними і налаштувати вашу дитину на покращення математичних показників задовго до того, як вона почне тестувати її в класі. Або, якщо ви хочете прозвучати як нейробіолог: «Використовуйте різні сенсорні модальності та повторюйте одні й ті ж концепції, але різними платформами та способами. Це чудово."
Чудово, дійсно, доктор Еванс. Отже, як саме ви з’єднаєте кору ваших дітей? Почніть із запиту Мег Девіс, менеджера з розробки навчальних програм KinderCare. Вона скаже вам, що зробити математику зрозумілою та цікавою – це те, що це все, і ви досягнете цього за допомогою практичних, «розумних» заходів, які мають відношення до їхнього світу. Вони навіть не повинні знати, що вони вивчають математику; ці веселі заняття просто створюють сильні спогади, які вони зможуть згадати пізніше, коли почнеться справжнє, розширене вивчення математики.
Порахуйте рухи: Діти найкраще вчаться, використовуючи свої органи чуття та активність, і так, це включає математику. Тож киньте кубики, разом порахуйте крапки вголос, а потім попросіть малюка приєднатися до вас у виконанні кількох рухів. Ви можете плескати, нахилятися, стрибати, трясти — чесно кажучи, вам не потрібні пропозиції, щоб дошкільник хитався.
Ця гра сприяє розпізнаванню та підрахунку чисел, а також вищезгаданій виконавчій функції, оскільки їх просять орієнтуватись на певні навички та рухи. Це також вчить їх фразі: «Тату потрібна нова пара взуття!» (Вік: 2-3 роки)
Сортувати білизну: Виконайте повну Міягі та навчіть їх цінним навичкам, примушуючи їх виконувати роботу по дому. Порахуйте шкарпетки в нескінченній купі. Розділіть і порахуйте їх за кольором, постійно підказуючи: «Скільки білих шкарпеток?» «Скільки чорних шкарпеток?» «Скільки загадково зникли шкарпетки?» У якій купі найбільше?» Після цього вступу до збору інформації та аналізу даних вони працюватимуть на Нейта Сільвера в номері час.
Скористайтеся нагодою, щоб представити нову математичну термінологію, знову ж таки за допомогою відкритих підказок: «Скажи мені про те, як ви їх сортуєте». «Давайте зробимо викрійку шкарпеток». Потім … зробіть візерунок (чорний, чорний, білий, тощо). Ця вправа робить математику пов’язаною з повсякденним життям дітей і просуває основні поняття, такі як іменування об’єктів, розпізнавання шаблонів і послідовність. (Вік: 3-4 роки)
Продуктові магазини: Супермаркет — це гігантський кабінет математики з поганим звуковим супроводом. Зверніть увагу, скільки продукту важить, коли ви кладете його в кошик. Підраховуйте предмети, коли ви розміщуєте їх на конвеєрній стрічці. Чувак за вами буде любов що Повернувшись додому, попросіть Джуніора викласти в ряд яблука, полуницю чи пастернак (діти люблять пастернак!) і порахуйте їх разом. Укажіть позицію кожного яблука в послідовності, використовуючи порядкові номери («Перше», «Друге» тощо), і потім задайте їм запитання: «Яке яблуко перше?» «Яке яблуко останнє?» «Як вони вам подобаються яблука?»
Це пов’язує математику з реальним життям вашої дитини і допомагає їй вимірювати, рахувати, розуміти просторове стосунки, послідовність та збереження самоконтролю, щоб не випустити на все це свою внутрішню Дуже Голодну Гусеницю смачні фрукти. (Вік: 2-3 роки)
Гра на вулиці: Серйозно! Лазити й стикатися з іншими предметами можуть навчити вашу дитину настільки ж основоположної математики, як сидіти за партою, коли змушують писати всі цифри до 10 — якщо не більше. Ловити світлячків? Підрахунок. Впасти з гойдалок? Фізика і баланс. Застрягання голови в перилах палуби? Просторові відносини. Можливо, пропустіть це. (Всі віки)
Це може бути ваша проблема, а не їхня
«Не тільки діти мають тривогу з математики; деякі батьки і навіть деякі вихователі думають, що вони погано вміють з математикою, і діти це бачать», – каже Еванс. «Йдеться не тільки про те, щоб підготувати ваших дітей і заохочувати їх працювати з числами, але й відійти від думок про власні здібності та просто зануритися в них».
Тепер, коли ви прикидаєтеся вихователем дошкільного віку, ви повинні зауважити, що та сама мережа областей мозку, яка допомагає вашій дитині вивчати математику, робить те ж саме для вас. Отже, відкиньте будь-які упередження щодо власних математичних навичок, тому що Джуніор — не єдина нейронна мережа, яка тут тренується.
