10年前、私は8歳の娘と一緒に座って、就寝前に本を読みました。 この本は、現代の「オオカミを泣いた少年」のようなものでしたが、それは、嘘をつくという悪い癖を持ったルーシーという名前の少女についてだけでした。
物語の中で、ルーシーは友人のポールの自転車を借りてクラッシュさせました。 ルーシーはポールに嘘をつき、「盗賊」が彼女の道に飛び込んで墜落したと言った。 私はその画像を見て、読むのをやめました。 びっくりしました。 ページ上の画像は 人種差別的なステレオタイプ セラーベ、ソンブレロ、サンダルを履いた「メキシコの盗賊」の姿。
トレーニングによって、私は 教育における批判的人種理論家 人種差別が私たちの社会一般、特に教育機関の構造に根付いていることを理解している人。 の1つの領域 私の研究 色の人々がどのように経験するかについてです 人種的なマイクロアグレッション、多くの場合、微妙ですが重要な攻撃です—言語的または非言語的です。 それらは、自分のアイデンティティについての発言など、さまざまな形をとることができ、発生する可能性があります 制度化された人種差別のため.
私は人種差別を研究している学者ですが、その瞬間、親として、娘がその本で何を見ているのかを理解するのを助ける方法に不安を感じました。 同じ頃、児童文学作家のクリストファー・マイヤーズの意見記事を読んだ。 ニューヨークタイムズ「児童文学のアパルトヘイト。」 児童文学における人種的表現の問題について概説しました。
希少性の問題
これらの個人的な出会いは、私が児童書の色の人々の描写を調査するように促しました。 私はそれを学びました 協力児童書センター ウィスコンシン大学に本拠を置く研究図書館である（CCBC）は、有色人種によって執筆された、米国で出版された児童書の数に関するデータを収集しています。
データが邪魔です。
私がこの調査を始めた2015年には、センターがその年に受け取った3,200冊の児童書からラテン系のキャラクターを含む85冊の本が米国で出版されました。 これは全体の約2.5％ですが、 ラテン系の子供たちは、4人に1人の学童を表しています アメリカ合衆国で。
それ以来、すべての民族または人種グループで上昇傾向が見られます。 しかし、有色人種によって書かれた本や、有色人種について書かれた本は、毎年出版される本のごくわずかな割合のままです。 最新のCCBCデータは、 ラテン文字は約6％でした センターが2019年に受け取った4,000冊以上の児童書のうち。
児童書に色のコミュニティが表現されていないことは、もう1つの長年の問題です。 有名な社会学者W.E.B.が少なくとも1920年代から存続しているもの デュボアが最初に表現した 彼の 児童書における反黒人種差別についての懸念. 本は、子供たちが自分自身とアイデンティティの感覚を発達させるための重要なツールとして役立つことができます。 色の子供たちが読んだ本の中で自分自身を見ないとき、これは彼らと彼らのコミュニティが重要ではないというメッセージを送ります。
2020年に発表された研究では、同僚と私は批判的人種理論を使用して ルーブリックを作成する 児童書の人種的表現を批判的に分析する。 この調査から、有色人種に関する本を選ぶ際に考慮すべき5つの質問があります。
1. 色のキャラクターはどのような役割を果たしていますか？
人種差別的な言い回しや固定観念に陥らないように、さまざまな文字で表現された色の人々を見ることが重要です。 色のキャラクターが存在する場合、ストーリーラインで彼らが演じる位置を認識することが重要です。 子供たちは、彼らが読んだ物語の中心である主人公として色のキャラクターを見る機会を持つべきです。
たとえば、パムムニョスライアンの「エスペランザライジング、」物語は、裕福なメキシコの家族がすべてを失うラティーナの少女、エスペランザに続きます。 彼女と彼女の母親を北からカリフォルニアに移住させ、そこで彼らがなる一連の悲劇的な出来事 農夫。
若い読者のために、マシューA。 チェリーの「ヘアラブ」 父親の助けを借りて、特別な髪型で特別な日を祝いたいと思っているアフリカ系アメリカ人の少女、ズリの物語です。
2. この本には人種的なステレオタイプが含まれていますか？
調査によると、 色のコミュニティの支配的な視点 彼らは文化的に不足しているという見解に導かれることがよくあります。 これらの赤字の見方は、学歴の低さや貧困など、直面している社会的不平等について有色人種を非難することがよくあります。
私の見解では、有色人種の物語がこれらの見解を永続させるのか、それに挑戦するのかを特定することが重要です。
赤字の見方の一例は、先に述べたメキシコの盗賊の人種差別的なステレオタイプを永続させるキャラクターの本です。 それらのような画像は 歴史的にターゲットにされた 米国のラテン系アメリカ人とラテン系アメリカ人
3. キャラクターは文化的に本物の方法で表現されていますか？
文化的に本物の物語は、特定の文化の正確な描写です。 たとえば、「私はここで新しいですアン・シブリー・オブライエンの「」は、ソマリア、グアテマラ、韓国から米国に移住してやってくる3人の若い学生の話です。 初めて学校に通うが、これらの学生がどのように互いに異なる移民体験をすることができるかを認識していない。
キャラクターが使用する言語やキャラクター間で使用される言語は、文化的信憑性の重要なシグナルです。 教育学者のCarmenMartínezRoldánは、 模擬スペイン語 ジュディス・シャクナーのベストセラー児童書シリーズ「スキッピージョン・ジョーンズ」で頻繁に使用されています。 Roldánによると、モックスペイン語は、「noproblem-o」や「noway Jose」など、スペイン語を話す人々を嘲笑するのに役立つスペイン語の選択的な側面を借用したものです。
4. 本には全体像が含まれていますか？
有色人種についての効果的なストーリーテリングは、より広い歴史的、社会的、政治的およびその他の文脈を提供するはずです。 これにより、子供たちはより大きな社会の中で日常の経験がどのように存在するかを理解することができます。
初期の読者にとって、これらの文脈は通常、子供たちがより広い問題をよりよく理解するのを助けることができる微妙な手がかりです。 たとえば、「私たちは水の保護者です、著者のキャロル・リンドストロームは、保護されるべき貴重な資源としての水の先住民の視点を通じて、環境汚染の影響について警告しています。
ジョージ・タケイのグラフィック小説のように、章の本や中高生向けの本では、年配の読者にとって文脈がより明確になります。彼らは私たちを敵と呼んだ」は、彼の個人的な経験についてです。 日本の強制収容所 第二次世界大戦中。
5. 物語の中で誰が権力とエージェンシーを持っていますか？
物語を語ることができる多くの見晴らしの良い点があります。 本が色のキャラクターの目を通して物語を語るとき、彼ら自身の物語を語る際にキャラクターに割り当てられた力があります。 この戦略は、キャラクターエージェンシーに物語を構築し、結末を解決することを可能にします。 フアナマルティネスニールの「アルマと彼女の名前の由来」は、彼女の名前の力が彼女の家族の歴史に関連していることを学ぶ少女の感動的な物語です。
色の文字が書かれた本で私が見た問題のある戦略の1つは、名前のない文字の使用です。 「女の子」や「男の子」などの一般的な参照を使用すると、権力とエージェンシーがキャラクターから離れ、 社会的距離を作成します 人道的なつながりを作るのではなく、物語と読者の間で。
例えば、 ハイロブイトラゴの “2つの白いウサギ」は、少女が父親と一緒にメキシコから北に移住したという重要な物語です。 しかし、読者が名前を与えられていない主人公と、したがって彼女の移住物語とつながる機会を逃しました。
親ができる最も重要なことの1つは、子供たちが本で読んだり見たりしていることについて、子供たちの読者と交流することです。 子供たちが見ているものを理解し、アイデアに挑戦し、問題のあるストーリーテリングを認識するのを助けることは、子供たちが自分の周りの世界を読むために使用できる重要なツールです。
