公立学校は教育を提供するだけではありません。 機関はまた、約5000万人のアメリカ人の子供たちの行動を取り締まっています。 その取り締まりは、金属探知機、遅刻した伝票、校長室への出張など、さまざまな方法で行われます。 しかし、最も厳しい懲戒処分の1つは停学です。これは、破壊的な子供を選択した期間学校から引き離す行為です。 しかし、サスペンションの配布方法には深刻な問題があります。
公共政策の専門家や研究者による最近の精査によると 懲戒方針とその効果に関しては、学校がわが国の1,450万人の有色の子供と障害のある子供を不当に標的にしていることを示しています。 実際、によって発表された連邦データによると 公民権データ収集、すべての変数を制御した場合でも、黒人の子供は白人の子供よりもはるかに高い割合で停止されます。
停学の状態、そしてそれが最も影響を与えるのは誰なのかは新しいことではありません。 人種差別政策の適用は、人種差別撤廃中に最初に登場しました。 1950年代には、 弁護士 分離のための戦いは、色の学生が懲戒処分を受け、人種差別的な目的で教室から連れ出されることを懸念していました。 彼らが発見したように、彼らは心配するのは正しいことでした。黒人の子供たちは、人種差別主義の教育者によって、数百万とまではいかなくても、最終的に数千の不当な停職処分を受けました。
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現在、人種差別的なアジェンダを持つ教師や管理者がポリシーを適用する可能性は低いようです。 しかし、ACLUのスタッフ弁護士であるSarah Hingerによると、ほとんど変わっていません。
“黒人学生 破壊的であるために懲戒処分を受ける可能性が高くなります」とHinger氏は言います。 「一時停止は、利用可能な他のリソースやツールが不足している場合の迅速な解決策として使用されることがあります。 それは即座の反応の感覚を提供します：あなたは何かをしていて、子供は教室から連れ去られます。」
ヒンガーは正しいです。問題は、それがただの迅速な修正であるということです。 スペースから子供を取り除くことは、彼らが行動した理由に対処するのに役立つ可能性は低いです アクションは単に子供を教室から取り除くだけだからです。 それは彼らの問題を解決するのに役立ちません。 そして、それは否定的な結果をもたらし、権威との悪い関係を確実にする可能性が非常に高いです。
そして、誰がサスペンションを配っているのかという問題があります。 によると エドワードM博士 モリス、ケンタッキー大学の社会学教授である米国の公立学校の教師の80％以上は白人です。 「彼らが白人以外の子供たちの行動を誤解しているという証拠はたくさんあります」と彼は言います。 その結果、色の生徒は、教師が動機を解釈する必要がある軽微な違反についてより厳しく判断されます。 特にリソースの少ない環境では、規則や規制の雲の中で、真に共感的な教師であっても、暗黙の偏見に対抗することは困難です。 したがって、黒人の子供たちは、より広範なシステムの欠陥に過度に負担をかけられています。
その事実に疑いがある場合、モリスはそれを休ませることができます。 彼は領収書を持っています。 彼 大規模な研究を共同執筆 それは、サスペンションが人種差別的な方法で配られているかどうかをテストし、他のすべてを制御しました 社会経済的要因、彼はすべての黒人学生の23パーセントが彼らの中で少なくとも一度は停止されることを発見しました 学校でのキャリア。 実際、彼らは 彼らの白人の仲間よりも4倍停止される可能性が高い. さらに、有色の生徒は、学校の規範に対する客観的な違反よりも、主観的な違反、特に行動上の問題について懲戒処分を受ける可能性がはるかに高くなります。
モリスは、生徒が学校を休学するたびに、成績の伸びが9ポイント低下することを発見しました。 生徒が3、4日間だけ停学処分になり、翌年一生懸命勉強して学力検査に戻ったとしても、停学処分を受けなかった場合よりもはるかに遅れています。 これは、サスペンションが実際に誰にサービスを提供しているのか不思議に思います。
のディレクター、ダン・ローゼン 市民権救済センターは、子供たちのしつけに関して、公立学校だけが大規模な監視を行っている学校ではないと主張しています。 いくつかのチャータースクールは、彼が言います 「壊れた窓」のポリシング 学校の雰囲気を作り出す方法についての彼らの指導哲学として。 「壊れた窓は私たちがファーガソンで見たものです—それはあらゆる小さな犯罪のために人々を予約するという失敗した人種差別的な強制戦略から来ています」と彼は言います。 「アイデアは、すべてが重要であることを示し、犯罪を減らすことです。」
多くの人は、ナンセンスな方針を持つことは子供たちの行動を助けるだろうと主張するでしょう。 調査によると、公立学校の規律の多くは排他的で懲罰的です。 割れ窓のポリシングポリシーに従って、軽微な違反で子供を学校から連れ出すほど、子供は仲間に遅れをとる可能性が高くなります。
では、そのような問題の解決策は何でしょうか。 ええと、色の教師を学校のシステムに積極的に引き込もうとすることもできます。 いくつかの証拠が役立つかもしれない. しかし、マイノリティはほぼ同質のスタッフに対してマイノリティの声になる可能性が高いため、それだけでは十分ではない可能性があります。 実際、モリスはデータを調べて、学校の教職員の人種構成が有色の生徒の停学率にほとんど違いがないことを発見しました。 彼は、特にサポートシステムがそれらを繰り返す場合、有色人種でさえ暗黙の偏見の影響を受けないわけではないと指摘します。
「教育は特権です」という古い決まり文句で真の改革を受け入れることを躊躇する人々は、しばしば不満に直面します。 アメリカでは、これは実際には誤りです。 修正第14条の保護条項 州が公立学校制度を確立するとき、どの学生もその学校制度への平等なアクセスを拒否されてはならないことを割り当てます。 子供の行動に対する継続的な人種差別的な取り締まりは、その文脈で見ると、潜在的な憲法違反です。 変化は道徳的に必要であるだけでなく、法的に強制されているという議論は翼の中で待っています。
専門家は、問題に対する正当な解決策があると言います。 ないのは簡単な修正です。
Losenは段階的な介入を推奨しています。 それは、彼が法科大学院に通い、公民権プロジェクトで働き始める前に、公立学校のシステムで教えていた10年間のことです。 自分の教室で、Losenは前向きな強化に焦点を合わせ、何が起こっているかを確認するために行動した生徒にチェックインしました。 結局のところ、行動の問題は一般的に悪意から生じるものではありません。 子供たちは確かに理由もなく愚かなことをしますが、彼らはめったにプロンプトなしで悪意のあることをします。 Losen氏によると、サスペンションは何もしていないということです。 生徒に焦点を合わせると、たとえそうであったとしても、システム全体が生徒に対してスタックされていないことを生徒が感じるのにも役立ちます。
