グレートグラスタウンは、すべてブロンテ姉妹によって支配されたいくつかの分派王国で構成されていました。 エミリーとアンブロンテによって作成されたこの町には、注意深く描かれた境界線、十分に文書化された軍事的存在、およびいくつかの定期刊行物がありました。 アングリアの世界の創造者であるブランウェルとシャーロットは、グレートグラスタウンについて聞くことができましたが、それを統治することはできませんでした。 2組の女の子は、それぞれの想像上の風景を修復し、成長した後、次のような大ヒット作で名声と富への道を書きました。 ジェーンエア と Wuthering Heights.
「心理学者は、ブロンテの強烈で長続きする作り話を「学習」として認識しています。 初期の天才を明らかにし、準備した研究所」」ミシガン州立大学ミシェルルートバーンスタイン 大学 で書いた 架空の世界の創造. ブロンテ姉妹にとって、ルートバーンスタインは、想像力と世界構築は単なる娯楽ではなかったと説明しています。 それは創造的な執筆への挑戦であり、潜在的な天才の明白な兆候であり、屈曲する方法でした で育ったほとんどの女の子が必ずしも利用できなかったストーリーテリングの筋肉 19世紀のイギリス。
研究は示唆している 現代の子供たちは同じように想像力を伸ばします。 ほとんどの子供たちは作り話をしますが、研究者は、複雑な世界構築活動（科学文献では「世界遊び」として知られている）を掘り下げているのは約10パーセントに過ぎないと考えています。 これらの子供たちの多くは、活発な想像力に支えられて、芸術と科学の両方に大きく貢献し続けています。 C.S.ルイスとジャックケルアック 架空の世界に寄り添う. 神経科学者のオリバー・サックス、物理学者のスタニスワフ・レム、哲学者のフリードリヒ・ニーチェもそうだった。
まとめると、研究によると、想像力を駆使する子供たちには特別な何かがあることがわかります。
「ワールドプレイ」としてカウントされるもの
すべての想像力が同じように作られているわけではありません。 ほとんどの子供たちは架空の世界で遊んでいますが、「世界遊び」に従事しているのは一部の子供だけです。 ルートバーンスタインは、ワールドプレイを「完全に実現されたものの繰り返しの喚起」と定義しています。 多くの場合（常にではありませんが）、想像上の行動に従事する、またはいくつかの想像上のシステムによって特徴付けられる想像上の存在が住む想像上の場所 文化。"
言い換えれば、worldplayとmake-believeの違いは主に規模の問題です。 作り話は一日の終わりに消えます。 worldplayは数ヶ月または数年続くことがあります。 Make-believeは、人形に声と裏話を与えることです。 worldplayは、それぞれにパスポート、言語、および一連の信念を与えています。 子供たちが世界遊びに従事している場合、親は、地図、絵、歴史、および他の方法では偽りのように見えるものから出現する他の面白いアーティファクトを見ることを期待できます。 短期的には、これらの世界やアーティファクトは愛らしいものであり、場合によっては少し怖いものです。 長期的には、彼らは彼らを発明した子供たちの個性を形作ります。
ブロンテ姉妹は、グレートグラスタウンとその 一部の文学者が各地図の目録作成にキャリアを捧げてきた周辺の王国 と描画。 Thomas Malkinは、彼の想像上の世界であるAllestoneの広範なドキュメントを作成しました。 7歳で亡くなる前に。 伝えられるところによると、ヴォルフガングアマデウスモーツァルトは、彼が発明したエキゾチックな土地の発明された文化と習慣の中に閉じ込められた彼の子供時代を過ごしました。
ワールドプレイの開始時と終了時
研究者は、ワールドプレイの5つの段階をカタログ化しました。 1つ目は、おもちゃで遊ぶこと、つまりおもちゃをアニメートして個性を割り当てることです。通常、2歳頃から始まります。 ワールドプレイを目的とした子供たちは、まもなく自分たちのストーリーを地元コミュニティ内のなじみのある場所に投影し始めます。これは、ステージ2をマークします。 その後、子供が地域社会から出て、存在しない場所からインスピレーションを得たとき— 遠く離れた島や外国—彼または彼女はステージ3に入り、おそらく3年から6年の間です 年。 ステージ4には、ふりの世界のためのドキュメントと言語の作成が含まれます。 ステージ5は、世界が独自の人生を歩むときです。 これらの最後の2つの段階は、9歳頃にピークに達し、その後10代で衰退する傾向があります。
年齢を問わず、子供たちが詳細で時間のかかる世界遊びにわざわざ取り組む理由は不明です。 の 作り話の家、 子供の想像力を研究するための最も徹底的な試みの1つ、著者は、worldplayが子供たちに社会的相互作用と退屈なルーチンからの気晴らしに代わるものを提供すると書いています。 もちろん、それは楽しくて力を与えるものでもあります。 Worldplayは、「喜び、個人的なコントロール、および力の感覚を生み出すことによって、感情的な目的を果たします」と彼らは書いています。
どんなに楽しくても、ワールドプレイは一生懸命に死にます。 青年期までに、「幼児期を特徴付けるふり遊びは消え始め、大部分はルールに縛られたゲームに取って代わられる」とルートバーンスタインは書いている。 研究者は、なぜこれが起こるのかわかりません。 一つの理論は、この年齢の子供たちは合理的な探究のスキルを磨き始め、想像上の世界の矛盾に挑戦し始めるというものです。 別の理論は、これはほとんどの子供たちが仲間との関係について心配し始め、想像上の遊びから現実世界の社会的相互作用に移行するときであるということです。 おそらく彼らは想像し続けますが、明白な空想ではなく、静かな空想の形で。 何らかの理由で、ほとんどのティーンエイジャーは長い間ワールドプレイを置き去りにしてきました。
長期的な影響
しかし、10代の若者は、架空の土地でよく過ごした子供時代の報酬を享受し続けています。 2006年、ルートバーンスタインはマッカーサーフェローをミシガン州立大学の学部生と比較し、 フェローは、平均的な大学生の約2倍の確率でワールドプレイに参加していました。 子供達。 フェローは研究者に、この発見は彼らの初期の影響についての彼ら自身の疑惑を確認したと語った。 「子供の頃にワールドプレイを評価したフェローの大多数は、初期のパラコスムプレイと成熟した努力の間に関連していると報告しました。」 ルートバーンスタインは研究に書いています.
そして、ワールドプレイは作家や芸術家を生み出すだけではありません。 2006年の調査によると、科学に焦点を当てているマッカーサーフェローは、芸術で働く人々と同じように世界劇に従事している可能性が高いことがわかりました。 「そのような遊びは芸術における創造的な達成のために優先的に準備するべきであるという事前の期待を考えると、強い 社会科学と科学のフェローの間での子供の頃の世界遊びの存在は特に印象的です」とルートバーンスタイン 書き込みます。 それは、ワールドプレイが平均以上の創造性のレベルを予測しているためかもしれない、と彼女は示唆している。 クリエイティブな人々は、芸術、科学、その他の分野で成功する傾向があります。
この理論は、C.S。ルイス、オリバーサックス、フリードリヒニーチェがすべて選択した分野で優れている理由を説明するのに大いに役立ちます。 研究は、初期のワールドプレイは、1つまたは2つの特定の創造的な分野における自然な能力ではなく、一般的に創造性に関連している可能性があることを示唆しています。
Worldplayが天才と成功にリンクしているのはなぜですか？
ワールドプレイの最も単純な利点の1つは、子供たちが創造的な筋肉を曲げる時間を増やすことです。 偽りの遊びは通常、幼児期に終わります。 ワールドプレイは青年期まで続くことがよくあります。つまり、幼児期のふり遊びが消えた後もずっと、激しい探求と脳の発達が続いています。 後のワールドプレイはまた、より成熟した脳がふりをすることに亀裂を入れるようになることを意味します。 5歳の子供は、プレイ中に複雑な地図を作成したり言語を発明したりすることができない場合があり、そのことができるようになるまでに、より具体的な追求に移行することがよくあります。 一方、ワールドプレイに従事している10歳の子供は、成熟した心を信じさせます。これは、ほとんどの子供たちが見逃している体験です。
Worldplayはまた、子供たちに想像力を伸ばすように勧めます。 関連性のあるキャラクターを開発するには、共感が必要です。 ダイナミックなストーリーに固執するには、子供がふりをする土地の継続的な歴史を生成して維持する必要があります。 想像されているが一貫性のある世界には、問題解決能力が必要です。 一緒に、これは「想像力と分析力のバランスの取れたブレンド」を促進します、とルートバーンスタインは書いています。 たとえば、マッカーサーフェローに期待するようなスキルです。
親がどのように世界遊びを育てることができるか
子供に天才を強制する以上にワールドプレイを強制することはできませんが、親が子供にもっと大きく、より良く想像するように促すことができる具体的な方法はいくつかあります。
UCLAの児童心理学の非常勤教授であるAmberAnkowskiは、本を読んだり、物語を語ったり、「ドレスアップ」したり、「もしも」ゲームをしたりすることで、子供の創造力を引き出すことができると書いています。 彼女はまた提案します 美術館、庭園、ウォーターフロント、木のてっぺんなど、興味深い場所に子供を連れて行きます。 これはあなたの子供に潜在的な世界遊びのために利用するための本当の経験の幅広い選択を与えるでしょう。 少なくとも、それは彼らの想像力を刺激し、拡大するはずです。
最も重要なのは、アンコウスキーが示唆しているように、あなたの子供がopで遊ぶための自由な時間をスケジュールすることですそれらの想像力を暴走させることができるように、エンエンドされた材料（ブロック、紙、マーカー、粘土）。 「他に何もすることが絶対にないとき、子供たちは彼らの想像力を最も必要とします」とアンコウスキーは書いています。 「それで、忙しい小さなミツバチに、彼らの非常に簡単に過負荷のスケジュールから頻繁に休憩を与えてください。 構造化された活動やハイテクのおもちゃやスクリーンで気を散らすことなく、彼らを独立して遊ばせましょう。」
「あなたはあなたの子供が夢見ているものに驚かれることでしょう。」
