В мире, где люди обслуживаются в цифровом формате дезинформация с оружием в руках, скептицизм - добродетель взрослого. У ребенка это более необычная черта - та, которая кажется контрастирующей с открытостью и радостью, - но она может становиться все более важной, поскольку родители стремятся подготовить детей к запутанному миру. Но как балансировать, поощрение любопытства о мотивах, не вызывающих недоверия или, что еще хуже, цинизма? Это сложно и требует пограничной греческой преданности ллогикос, сладкие объятия логики.
История показывает, что циники часто ошибаются, а исследования показывают, что цинизм может привести к ухудшению здоровья, увеличению риска сердечных заболеваний и деменции. Межличностный стресс также является распространенной проблемой для циников, как и тенденция подрывать или игнорировать поддержку со стороны друзей, семьи и коллег. Это плохой образ жизни.
Тем не менее, скептицизм может успокаивать. У скептиков есть инструменты, чтобы методично и бесстрастно исследовать свой опыт. Это позволяет применять своего рода практический стоический подход к принятию решений.
«Я смотрю на скептику как на часть критического мышления», - говорит психолог развития и сотрудник Института социальных инноваций Филдинга. Доктор Мэрилин Прайс-Митчелл. Она отмечает, что ключ к обучению этим навыкам - это заставить детей сомневаться в своих предположениях, особенно когда они отрицательны.
В такие моменты поймать детей несложно. Младшие дети часто приходят к глубоко циничным выводам вроде «я никому не нравлюсь» или «мы больше никогда не будем веселиться». И Прайс-Митчелл призывает родителей бросить вызов этим представлениям. «Вы приходите туда и задаете разные вопросы», - говорит она. «Вы спрашиваете:« Что заставляет вас так думать? »Вы пытаетесь понять, почему они пришли к такому выводу. Начни как можно раньше ».
Задавая эти вопросы, родители начинают моделировать любопытство и методичный подход к выводам. Это важно, потому что циничные ответы часто приходят раньше, чем критические мысли. Они быстрые и удобные. Родители помогают, прося детей отдохнуть.
«Речь идет о том, чтобы предложить им быть ясными и убедить их быть точными и приводить факты правильно», - объясняет Прайс-Митчелл. «Учим их мыслить логически, вместо того, чтобы делать очень быстрые выводы».
Этот процесс на самом деле довольно строгий и требует подробных уроков о стандартах критического мышления. Прайс-Митчелл часто советует родителям строить эти уроки на основе пяти интеллектуальных стандартов Фонда критического мышления. Эти стандарты направляют родителей, помогая детям быть ясными, точными, актуальными, логичными и справедливыми, задавая вопросы о мире и своих предположениях.
Представьте себе ребенка, который приходит домой расстроенным из-за того, что его не выбрали для занятия в классе. Циничный вывод состоит в том, что учитель просто злой или, что еще хуже, что ребенок в чем-то плохой или нежеланный. Родители могут нажать кнопку паузы и просто попросить ребенка рассказать о том, что произошло. Частично это помогает детям понять, что можно задавать вопросы взрослым, когда они не понимают или не понимают.
Следующие родители могут помочь детям быть точными, объясняя им факты. Им необходимо определить, что на самом деле было сказано и что произошло. Может, ребенок забыл поднять руку? Может быть, учительница сказала, что ищет детей, которых еще не выбрали на этой неделе.
Актуальность достигается, когда родители просят детей подумать о других случаях, когда учителю приходилось выбирать между детьми и тем, что происходило в это время. Тогда логика может помочь связать все нити вместе, поскольку родители спрашивают, имеет ли первоначальное предположение смысл в свете фактов.
Наконец, родители должны побуждать детей быть справедливыми в своих предположениях. В конце концов, не исключено, что педагогу сложно выбирать детей для заданий. Эта доза сочувствия может помочь детям прийти к осмысленным и положительным выводам.
Прайс-Митчелл отмечает, что это не стандартный процесс для родителей, которые предпочитают указывать детям, что им думать, а не давать им право думать самостоятельно. И отчасти это связано с опасением, что дети придут к неправильным выводам, даже если они занимались критическим мышлением. И, конечно же, будут.
«Это то, что мы считаем ошибкой, - говорит Прайс-Митчелл. «Итак, как родитель, вы награждаете своего ребенка за процесс критического мышления, или вы, или наказываете его за ошибку? Я отвечаю, что вы вознаграждаете их за процесс критического мышления ».
В конце концов, критическое мышление требует практики. И ошибки - невероятный способ отточить эту практику, так что в конечном итоге она превращается в стойкий скептицизм, который приветствует любое логическое заключение и избегает цинизма.
Но скептицизм - это еще не все, что нужно для борьбы с цинизмом, предупреждает Прайс-Митчелл. Это часть созвездия качеств, которые детям необходимо иметь, чтобы видеть мир таким, какой он есть, и наслаждаться им. Она отмечает, что наряду со скептицизмом родителям необходимо развивать творческие способности, воображение и играть. Который должен говорят, что скептицизм не должен происходить за счет того, что дети остаются детьми. «Это огромная часть того, как мы в конечном итоге можем создавать собственные оригинальные идеи и ценить природу красоты», - говорит она.
